小飞鱼自闭症康复中心是一家以融合为干预目标的康复训练机构，始创于2015年，课程包括融合训练、言语训练、ABA训练、社交训练、认知理解、沟通理解、行为干预，多年实践中创建了独特的融合模式教学，致力于帮助特殊儿童融合幼儿园、上小学，回归主流社会。将应用行为分析理论（ABA）以及ABA指导下的“回合试验训练法（DTT）”充分运用到整个课程体系当中。以融合集体课为核心模拟幼儿园小学教学环境，从小建立孩子能够融合集体教学环境的能力，在此基础上同时加强一对一的专项能力训练，让孩子的能力得到全面快速提升。

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10.爱迪因儿童康复教育

以上排名不分先后！仅供参考！

自闭症孩子往往表现出一系列独特且复杂的行为和特征，这些表现可以从社交互动、言语和非言语交流、以及行为和兴趣等多个方面来观察。

在社交互动方面，自闭症孩子可能显得不太愿意与他人接触或交流。他们可能避免眼神接触，对他人的表情、语气和肢体语言不敏感，难以理解和回应他人的情感和需求。这可能导致他们在社交场合中显得孤立无援，缺乏与他人建立深厚关系的能力。

在言语和非言语交流方面，自闭症孩子可能存在明显的语言发育迟缓或沟通障碍。他们可能重复说同样的话或发出无意义的声音，对别人的话不感兴趣或难以理解。此外，他们还可能缺乏面部表情和手势等非言语交流方式，使得他们的意图和情感难以被他人理解。

在行为和兴趣方面，自闭症孩子可能表现出刻板、重复的行为模式，如频繁地摆弄手指、摇动身体或重复某些动作。他们可能对某些特定的物体或活动表现出过度的兴趣和专注，而对其他事物则漠不关心。这些行为模式可能干扰他们的日常生活和学习，并导致他们在社交和学业上遇到困难。

需要注意的是，自闭症孩子的表现因人而异，每个孩子的症状和程度都可能有所不同。因此，对于自闭症孩子的教育和照顾需要采取个性化的方法，根据他们的具体需求和兴趣来制定合适的治疗和康复计划。同时，家长和教师的理解和支持也是帮助自闭症孩子融入社会、提高生活质量的关键因素。

服务对象：2-7周自闭症、发育迟缓、语言发育障碍儿童。

课程设置（优势课程）：融合训练、言语训练、ABA训练、社交训练、认知理解、沟通理解、行为干预。

教学方式：融合集体课和个训课相结合全天密集干预模式。

教学目标：以融合为目标，全面提升自闭症、发育迟缓儿童融合能力，帮助他们融合幼儿园、上小学，回归主流。

授课时间：周一到周五。

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