身体和精神残疾的学生往往由于各种风险因素（如低自尊、低社会经济地位、低社交技能等）以及缺乏各种保护因素（如家庭支持）而容易遭受欺凌或被欺凌。亲密的朋友、爱好、团体等）和缺乏适应力。

当残疾学生成为欺凌或被欺凌的高危群体时，教师应该站在残疾学生的角度，帮助他们融入班级，防止他们受到欺凌或成为欺凌的受害者。

在班级管理中，要让每一个学生都享有尊严和自主权，必须达到“人人有事可做、人人都高兴”的目标。 每个人做一件事比较容易，但如果每个人都有事情做的时候都高兴，就需要一些技巧。 以下提示或活动供教师考虑：

1、营造班级大家庭氛围：以前家里兄弟姐妹很多，活动需要很多人参与，比如大富翁或者扑克牌游戏，或者是孩子之间发生争执与和解的过程。 兄弟姐妹，常发生在家庭中。但现在家里孩子少了，类似的活动和学习只能在课堂上实现。

教导理性思考。 理性思考的第一步就是一切以事实为依据。 例如，如果孩子抱怨自己不受欢迎，他可以问问自己用了什么方法来交朋友，而不是立即建议方法。 第二步，所有的决定都必须符合以下四点：可以保护你的生命，让你更快地实现目标，与他人保持良好的关系，防止人际冲突。 遇到挫折时，权衡以上四个要点来解决问题。