小飞鱼自闭症康复中心是一家以融合为干预目标的康复训练机构，始创于2015年，课程包括融合训练、言语训练、ABA训练、社交训练、认知理解、沟通理解、行为干预，多年实践中创建了独特的融合模式教学，致力于帮助特殊儿童融合幼儿园、上小学，回归主流社会。

将应用行为分析理论（ABA）以及ABA指导下的“回合试验训练法（DTT）”充分运用到整个课程体系当中。

以融合集体课为核心模拟幼儿园小学教学环境，从小建立孩子能够融合集体教学环境的能力，在此基础上同时加强一对一的专项能力训练，让孩子的能力得到全面快速提升。

普通孩子的交友能力是建立在先天能力的基础上，随着童年时期认知能力的发展而逐渐提高，并随着社会经验的积累而逐渐纠正和成熟的。然而，患有轻度自闭症的孩子不能依赖先天的能力。他们在面对社交情境和同伴时主要依靠自己的认知能力和经验。如果没有训练或准备，患有轻度自闭症的儿童和成人很容易难以适应不同的社交场合。

因此，他们必须在导师的指导下接受如何结交和维持朋友的指导和实践。只有通过大量的练习，轻度自闭症儿童才能取得进步，在交友方面取得积极成果。没有实际交朋友的经历，他们无法真正理解“朋友”这个概念的含义。想想看，如果你从来没有交过朋友，你怎么知道如何成为别人的朋友呢？

一般孩子在三岁之前主要与家庭成员玩耍和互动，他们倾向于将同龄人视为争夺物品和家里大人注意力的竞争者，而不是朋友。如果孩子们来家里玩，他们常常会把自己喜欢的玩具藏起来。但他们也会慢慢培养一些基本的分享、协助和安慰的能力，这是交朋友能力的基础。 一般这个年龄段的孩子可能都有一个最喜欢的伙伴，并且总是选择固定的一群孩子一起玩。由于轻度自闭症儿童往往在5岁之后才被诊断出来，到那时他们中的大多数人已经错过了友谊发展的这个阶段。

认知：在提高孩子视觉观察和视觉理解的基础上，加强所学知识与认知的结合，让孩子真正学以致用。通过实施上述干预方法和策略，可以更有效地提高自闭症儿童的认知能力。这有赖于家长不断的指导和帮助，孩子的认知才能得到有效的提升。希望家长们能够保持信心，坚持治疗，才能有效改变孩子目前的状况。

与外界沟通。智障儿童也需要了解外面的世界。家长可以尽力为孩子与外界交流创造条件，尽可能地培养孩子适应环境。你可以通过刚才提到的四点来了解如何培养这样的孩子。在帮助孩子的时候，可以根据孩子的喜好和具体情况来进行。而且，关键是要肯定孩子的每一个小进步，让孩子慢慢抗拒与他人的互动和交流。