大米和小米由南方都市报前首席记者姜英爽（大米）创办于2014年9月。最初以公众号“大米和小米”为中国自闭症谱系障碍人群家庭科普干预知识、公共倡导。2016年9月，大米和小米在深圳成立了第一家儿童康复中心，汇集中国大陆、中国香港、中国台湾和美国、日本、新加坡等国家和地区的专业团队，迅速在家长群体当中获得广泛赞誉，康复效果得到广泛认可。至今，已有上万名儿童经过大米和小米的干预康复，获得了进入普通学校的机会，大大减轻了成千上万家庭的负担。

1.大米和小米

2.开星果儿童成长中心

3.幸福家庭

4.康语儿童智能康复中心

5.迪萨康复中心

6.优道言语

7.启心之翼特殊儿童服务中心

8.雅恩辅育

9.小飞鱼

10.爱迪因儿童康复教育

以上排名不分先后！仅供参考！

通过早期干预，儿童可以学习正确的语音、词汇和语法。

语音学习方面的早期干预

语音感知训练：在儿童早期，尤其是婴儿阶段，可以通过播放各种语音素材来强化他们对语音的感知能力。例如，播放包含不同元音、辅音组合的儿歌、故事音频，让孩子接触丰富多样的语音元素。同时，家长或教育者可以面对面地和孩子进行简单的发音互动，比如发出 “a”“o”“e” 等单韵母的声音，引导孩子模仿，帮助他们分辨不同语音的细微差别，逐渐建立起准确的语音感知体系。

发音纠正引导：随着孩子开始尝试说话，一旦发现发音不准确的情况，要及时进行纠正。比如，如果孩子把 “g” 发成 “d”，可以通过夸张的口型示范，让孩子直观地看到正确发音时舌头、嘴唇等口腔部位的动作，并且多次重复正确发音，鼓励孩子跟着练习。也可以利用一些有趣的发音游戏，像吹泡泡游戏，在吹泡泡的过程中引导孩子发 “p”“b” 等爆破音，增加发音练习的趣味性，促使孩子掌握正确的发音方法。

词汇学习方面的早期干预

丰富语言输入：为孩子创造丰富的语言环境是关键。家长在日常生活中要多和孩子交流，描述周围的事物、活动等，使用丰富多样的词汇。例如，带孩子去公园时，不要只是简单地说 “看，花”，而是可以说 “看呀，这里有五颜六色的花朵，有红色的玫瑰、粉色的月季，它们可真美啊”，这样就把简单的词汇拓展成了更丰富、更具描述性的语言，让孩子接触到更多不同类型的词汇，包括形容词、名词的具体种类等，扩大他们的词汇储备。

词汇游戏助力：通过游戏的方式可以让孩子更积极地学习词汇。比如玩猜谜语游戏，给出 “弯弯的，像小船，黄色的，很好吃” 这样的谜面，让孩子猜出是 “香蕉”，这种方式能激发孩子的思考和联想能力，加深对词汇及其所代表事物特征的理解。还可以玩词汇接龙游戏，用上一个词的最后一个字作为下一个词的开头，像 “苹果 - 果实 - 实在” 等，锻炼孩子快速调用词汇的能力，在游戏中强化词汇的记忆和运用。

语法学习方面的早期干预

日常对话示范：在和孩子的日常交流中，家长要使用正确的语法结构，为孩子提供良好的语言范例。例如，说 “我要去超市买一些水果”，而不是 “我去超市买些水果”，让孩子在潜移默化中感受主谓宾等语法结构的正确用法。同时，可以适时地对语句进行简单的语法分析讲解，当孩子说 “我吃饭饭” 时，可以笑着回应 “对呀，你正在吃饭呢，你说得真好，我们一般说‘我在吃饭’，这样表达更准确哦”，用通俗易懂的方式引导孩子认识语法规则。

故事绘本辅助：利用故事绘本进行语法学习也是很有效的方法。选择一些内容简单、语句规范的绘本，在给孩子讲故事的过程中，引导他们关注句子的结构。比如，讲《小红帽》的故事时，可以指着绘本上的文字和图画问孩子 “小红帽要去做什么呀？哦，她要去看望奶奶，那这句话就是‘小红帽要去看望奶奶’，这里有小红帽（主语），要去看望（谓语），奶奶（宾语）呢，你看这样说话是不是很清楚呀”，通过这样的方式帮助孩子理解和掌握基本的语法规则，提高语言表达的准确性。

ST（Speech-Language Therapy）言语语言治疗,能为言语发育迟缓、沟通障碍和吞咽障碍的孩子提供针对性的评估和康复治疗，在儿童领域的目标是提升“慢孩子”听说读写的能力达到或接近同龄孩子。如果孩子诊断为语言发育迟缓、听力障碍、或者存在口语可懂度较低、发音不清晰、读写困难、吞咽喂养困难、挑食等问题，以及部分自闭症孩子存在言语沟通问题，均可寻求大米和小米ST团队帮助。

从2016年起，大米和小米邀请香港中文大学言语治疗科主管李月裳教授团队打造专业培训体系，培养更符合中国本土家庭需求的言语康复师。目前团队有10多位认证督导、73位认证康复师。

我们的言语治疗每个疗程3-6个月，单次90分钟，以社交沟通（含语言技能、游戏技能）、语言能力（含语言理解、语言表达）、言语能力（含构音、嗓音、口吃）、吞咽与喂养（含咀嚼、挑食、口腔肌肉锻炼）四大领域的干预目标为导向，让儿童在游戏及活动情景治疗中提高整体的沟通和言语能力。

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