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上海国际学校十大一览-上海国际学校ib课程

国际学校会将学生培养成什么样子

都在选择国际学校，那么你知道国际学校的最终目的是什么吗？国际学校会培养什么样的学生？

国际学校要求学习者了解现代世界的复杂性，不仅要关注学习者本身，还要充分考虑学习者与外界的联系。这种联系不仅体现在不同学习者之间，也体现在学习者与外部自然和社会之间，以及不同学科之间。有人认为IB课程更适合未来有志于社会工作的个人，因为个人和社会课程同时关注课程的个人价值和社会价值。从人为什么是人这个基本问题出发，积极探索个人有效参与社会政治生活，从而成长为负责任的“全球公民”。

数学和科学课程在学习者和现实世界之间建立了强有力的联系，使学习者不仅能够掌握知识，而且能够用知识来解释和解决问题。通过将学校建设成学习共同体(如社团活动、合作学习)，它们可以激发学习者的主观能动性，在学习者之间建立积极的人际关系，充分发挥学习者、教师和学校的协同作用，为学习者创造归属感。

文学艺术课程建立学习者与文学艺术作品之间的联系，通过对作品的批判性分析和思考，帮助学习者理解作品的意义，培养学习者的阅读、交流和表达能力，使学习者能够理解他人的思想并提出自己的见解。

上海国际学校十大一览-上海国际学校ib课程

国际学校主张与学习者未来的大学学习活动相衔接，要求学习者掌握某一特定学科的方法体系，从而把握该学科的精髓，达到对某一特定领域问题的深刻理解。在这个过程中，批判性思维和学术研究能力发挥着重要作用。因此，IBDP的三大核心课程和六大学科群中几乎所有的课程都注重对学习者批判性和创造性思维的培养，要求学生根据具体问题提出自己的见解和看法。

自我成长是国际学校的终极诉求。

国际学校注重培养终身学习中独立、主动的学生，这就要求学习者具有良好的自律和自我管理能力。积极的学术态度始于明确的学术目标和强烈的学术兴趣，从而产生积极的学习过程。三个核心课程和六个科目组给予学习者高度的自主性来选择他们感兴趣的问题领域。学校鼓励学习者尝试具有挑战性的任务，重视培养学习者的自主学习能力。在这个过程中，学习者需要不断的自我激励和毅力。在IBDP课程的实施过程中，学术连续性高的学习者具有良好的时间管理能力。他们习惯在截止日期前完成设定的学习任务和目标，不会浪费时间，也不会为未完成的任务找借口。

随着人工智能的发展，面对不确定的未来，人类获取知识的方式和渠道将发生深刻的变化，知识传播的方式也在发生变化。在未来的学习过程中，学习者之间、学习者与教师之间将形成一种新型的伙伴关系。除了看得见的知识和技能，一个人的性格和自我认知也会对人的发展产生重要影响。统一性和多样性并重的IB课程将对传统的课堂教学和课堂布局产生深远的影响，并将影响未来的教育改革。

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