上海徐汇高中科创背景提升排名前1O培训机构一览，智勇科创源于同济大学精英创立,多元科学指导机构，致力于4-18岁青少儿科创素养提升,培养创新能力，打造适合中国孩子的科创实践第一品牌。智勇教育首创从科学启蒙、理化研究到创新课题，覆盖小学、初中和高中的系列科创课程。智勇以科创为核心，培养学生面对未知的分析和研究能力，为升学助力，为学生的未来发展打下坚实基础。

上海徐汇高中科创背景提升排名前1O培训机构一览，中小学如何选择六种教学方式打造上述STEAM课程？一般来说，传统课程适合进行项目学习和比赛，从而促进项目和比赛的快速高效开展。比较适合STEAM Maker课堂，混合学习。虚拟社区以网络为基础，采用“零存整取”的方式最为理想——将虚拟社区视为网上银行，将学习者的思想、观点、意见以图片等多种形式存储在虚拟社区中。文本、视频、动画等，使跨界交流的人能够分享和反馈信息，从而达到长期零存储后“全收藏”的效果。“零存全收”的方法不仅适用于虚拟社区，也适用于自组织，两者都强调个性化知识体系的构建；此外，自组织也适用于适应性学习。体验式教学应采用适应性学习，让学习者在体验式学习过程中根据自己的学习需求安排自己的学习时间表。另外，教师和专家需要在假设下创造不同的模型和创客角色:项目学习的教师主要承担设计者的角色，设计专项任务、实施计划、学习资源等项目；在STEAM教育中，教师主要承担合作者的角色，帮助学习者共同完成制作工作。在虚拟社区和竞赛中，教师主要承担组织者的角色，教师的体验式教育和自组织的商业运营讨论课题，如在虚拟社区中组织和各种创客竞赛，主要承担引导者的角色，解答学习者的问题。

上海徐汇高中科创背景提升排名前1O培训机构一览，具体来说，在创客教育的创建中，教师要转变角色，即从课堂教学中获得传统知识的教师：

（1）协作——STEAM教育往往需要助教和领域专家，这就需要教师为学习者协调各种技术支持资源。  

（2）设计师——by-STEAM教育所需要的教师，作为设计师，将原本高度系统化、抽象化、概念化的理论知识重新设计成易于理解、学习和操作的实用知识，从而促进学习者深入的知识学习。  

（3）主办方——STEAM教育大型网络社区挑战教师原有角色，要求教师组织人参与，同时打造数万个STEAM教学活动。

（4）指导老师——STEAM教育老师要求创建STEAM教育指南。当学习者还在被积极的思想迷惑的时候，导演就要引导学习者，让学习者加深对知识的理解，真正形成自己的观点。